https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas <p>La Revista de Análisis de las Prácticas nació a principios de 2021 como revista académica de la Universidad Pedagógica Nacional, en la Argentina, con su primer número publicado en el 2022, con el objetivo de pensar y discutir sobre el tema de las prácticas docentes.</p> <p><span style="font-weight: 400;">El análisis de las prácticas docentes se ha constituido como campo de estudio desde hace unos cuarenta años. Desde las diversas disciplinas y perspectivas que se han involucrado en él, se ha asumido que el trabajo profesional de los docentes supone una complejidad y una problematicidad que no pueden reducirse a la aplicación de saberes académicos. La revista </span><em><span style="font-weight: 400;">Análisis de las Prácticas</span></em><span style="font-weight: 400;"> se propone aportar a ese dominio de conocimiento desde la maestría en Formación Docente de la Universidad Pedagógica Nacional, en la que las trayectorias formativas son concebidas de manera inescindible de la producción de conocimiento sobre el campo educativo. </span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Entendemos que el análisis sistemático de los saberes que los docentes ponen en juego en su ejercicio profesional lleva a tematizar las relaciones entre teoría y práctica abriendo así un amplio espacio de problemas que alimenta el diálogo entre formación y práctica docente. En esta perspectiva, la revista invita a un debate crítico y aspira a contar con contribuciones que formulen, desde diferentes disciplinas y enfoques –didáctica profesional, didácticas disciplinares, pedagogías, sociología, antropología, psicología del desarrollo– problemas relativos al análisis de las prácticas docentes, como por ejemplo, los aportes de nuevas aproximaciones metodológicas, la introducción del enfoque histórico como referencia para enunciar nuevos interrogantes, la inscripción del trabajo docente en diversos marcos interpretativos y, en particular, miradas respecto de los condicionantes del dispositivo escolar. Se espera contribuir a la consolidación de este campo de estudios, uno de cuyos rasgos originales y sobresalientes es el trabajo colaborativo y sistemático entre investigadores, formadores y docentes.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Esta publicación se propone contar con una pluralidad de voces –docentes, investigadores, directivos, equipos técnicos, representantes sindicales, responsables de políticas públicas, etc.– bajo la convicción de que una mayor comprensión de la complejidad de las prácticas requiere la articulación de los diversos puntos de vista. En este sentido, objeta la histórica división entre producción académica y ejercicio profesional, y postula la imprescindible participación de los docentes en la producción de conocimiento sobre las prácticas. Asimismo, y en línea con lo expresado, la revista contempla un espacio específico para la elaboración de artículos que estudiantes de la maestría en formación docente y de otros posgrados de la Unipe así como de diversas universidades e institutos de formación producen como parte de sus trabajos de tesis. </span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Es también un objetivo de la revista fortalecer las relaciones entre los Institutos de Formación Docente y las universidades. Dichas relaciones han sido, respecto de la formación docente, subsidiarias de la gran disociación entre teoría y práctica a la que nos hemos referido. Este divorcio ha llevado en diferentes momentos –el actual es uno de ellos– a la descalificación de los institutos prestigiando la enseñanza universitaria por el solo hecho de ser tal. Por el contrario, apostamos al diálogo entre las diversas instituciones reconociendo la muy rica historia pedagógica y política de experiencias en formación docente, de ensayos pedagógicos y de debates en nuestro país y en el mundo latinoamericano.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">En síntesis, esperamos contribuir al examen crítico y a la construcción de programas de articulación entre las diferentes dimensiones que ofrece el análisis de las prácticas docentes. Y, lo que no es menor, quisiéramos propugnar que tales estudios contribuyan a dar fundamento a políticas públicas tendientes a la construcción de condiciones institucionales en las escuelas y en las instituciones formadoras para la reflexión colectiva sobre las prácticas pedagógicas.</span></p> Universidad Pedagógica Nacional es-ES Revista Análisis de las Prácticas 2796-9835 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/243 <p><span style="font-weight: 400;">De manera consistente con nuestra línea editorial en la que subrayamos la complejidad de las prácticas docentes y la relevancia de la producción de conocimiento a partir de su análisis, el número 2 de nuestra revista presenta una serie de trabajos que se adentran en problemas de la formación docente desde una perspectiva colaborativa y centrada en la reflexividad sobre las prácticas de enseñanza. </span></p> Comité editorial Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/255 <p>Convocatoria al Número 3 de la revista</p> Editorial Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/193 <p>Reseña del libro <em>La afectividad en la escuela</em></p> <p>Carina V. Kaplan<br />Buenos Aires<br />Paidós Educación<br />ISBN: 978-950-1204-56-8<br />1ª edición, 2022<br />Formato: 15,5 x 22 cm / 112 pp.</p> Noemi Aizencang Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/208 <p><span style="font-weight: 400;">Se presenta una investigación que aborda la formación docente en alfabetización inicial en el Profesorado de Educación Primaria en la Escuela Normal Superior Nº 7 de la Ciudad de Buenos Aires. Se propone diseñar, implementar y explorar el funcionamiento de un dispositivo de formación docente, en el marco de la articulación entre la materia Alfabetización Inicial (AI) y la residencia, que acompañe los procesos de alfabetización inicial propuestos por la unidad pedagógica en el nivel primario a través de propuestas de enseñanza diversificadas y de agrupamientos flexibles y focalizados. Es un estudio cualitativo de carácter exploratorio que asume una perspectiva de investigación educativa denominada “estudios de diseño”. El dispositivo explorado puso en evidencia sus potencialidades para la formación docente en alfabetización inicial y en el seguimiento de los aprendizajes infantiles, pero también su complejidad y la necesidad de instalar ciertas condiciones para su funcionamiento.</span></p> Alejandra Rossano Violeta Wolinsky Valeria Buitron Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/244 <p><span style="font-weight: 400;">Cet article relate la naissance d’une recherche menée conjointement dans trois lieux d’éducation associés (LéA) à l’Institut français de l’éducation (Ifé) au sein de l’école normale supérieure (ENS) de Lyon (France).</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Le LéA-Ifé [PRO] se développe actuellement dans trois lycées professionnels de la région Grand-Est de La France, dans l’académie de Nancy-Metz, au lycée des métiers entre Meurthe-et-Sânon, situé à Dombasle-sur-Meurthe, au lycée Camille Claudel, à Remiremont et au lycée Louis de Cormontaigne, à Metz.</span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Notre recherche est collaborative; elle rassemble des acteurs venus d’horizons divers autour d’un questionnement commun: comment former les élèves de lycée professionnel à des pratiques d’écriture qui puisent leur ouvrir les portes de l’entreprise mais aussi leur donner accès aux études supérieures? Comment collaborer dans cette perspective au sein d’une équipe pluricatégorielle? </span></p> <p><span style="font-weight: 400;">Le présent article raconte d’abord la naissance de notre collectif, qui réunit des inspecteurs, une chercheuse, des enseignants et des responsables d’établissements du secondaire supérieur (16-19 ans) accueillant des formations professionnelles. Dans une seconde partie, nous unissons nos voix pour présenter la problématique arrêtée pour notre recherche, son inscription dans un cadre théorique composite et ses choix méthodologiques. Enfin, nous exposons des expérimentations, menées dans les classes: elles témoignent des déclinaisons possibles du projet scientifique lorsqu’il est confronté au réel, immergé dans l’activité de formation professionnelle initiale. Nous espérons montrer comment cette dynamique d’aller et retour entre réflexions théoriques et pratiques de terrain enrichit et légitime la collaboration.</span></p> Christophe Muller Aurore Promonet Éric Fery Florence Genin Julian Manneville Stéphanie Joublin Catherine Leroy Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/221 <p>Este artículo da cuenta del nacimiento de un proyecto de investigación realizado conjuntamente en tres centros educativos asociados (CEA) al Instituto Francés de Educación (IFE) dentro de la Escuela Normal Superior (ENS) de Lyon (Francia).</p> <p>El CEA-IFE [PRO] se desarrolla actualmente en tres institutos de formación profesional de la región del Gran Este de Francia, en la academia Nancy-Metz: en el Lycée des Métiers entre Meurthe-et-Sânon, situado en Dombasle-sur-Meurthe, en el Lycée Camille Claudel, en Remiremont y en el Lycée Louis de Cormontaigne, en Metz.</p> <p>Nuestra investigación es colaborativa y reúne actores de diversas procedencias en torno a una pregunta común: ¿cómo formar a los estudiantes de bachillerato técnico-profesional en prácticas de escritura que puedan abrirles puertas en el mundo del trabajo pero también les den acceso a la educación superior? ¿Cómo colaborar en esta perspectiva dentro de un equipo multidisciplanario? Este artículo relata, en primer lugar la historia del nacimiento de nuestro colectivo, que reúne a inspectores, una investigadora, docentes y responsables de centros de enseñanza secundaria superior (16-19 años) que imparten formación técnico-profesional. En la segunda parte, unimos nuestras voces para presentar la problemática abordada por nuestra investigación, su inscripción en un marco teórico multidisciplinario y sus elecciones metodológicas. Por último, presentamos las experimentaciones realizadas en las clases. Ellas muestran las variaciones posibles del proyecto científico una vez que este, inmerso en la actividad de formación técnico-profesional inicial, se confronta con la realidad. Esperamos mostrar cómo esta dinámica de ida y vuelta entre la reflexión teórica y la práctica sobre el terreno enriquece y legitima la colaboración.</p> Christophe Muller Aurore Promonet Éric Fery Florence Genin Julian Manneville Stéphanie Joublin Catherine Leroy Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/202 <p><span style="font-weight: 400;">Este artigo descreve e analisa uma proposta que integrou um processo formativo em matemática com professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Abordou-se o cálculo mental multiplicativo, utilizando como estratégia formativa a dupla conceitualização, que se situa na perspectiva que considera que os processos formativos devem contemplar de forma integrada e simultânea as dimensões disciplinar e didática do conhecimento, tomando como princípio a necessidade da reflexão crítica do docente a respeito das suas próprias concepções, reconhecendo-as, explicitando-as, discutindo-as. A proposta formativa organizou-se com o intuito de favorecer que, por um lado, os docentes tivessem a oportunidade de ampliar ou reelaborar seus conhecimentos matemáticos e, por outro, refletissem sobre as condições didáticas que favorecem, em contexto de sala de aula, a apropriação dos objetos matemáticos tratados. Toma-se como objeto de análise o próprio trajeto formativo, colocando-o à consideração dos docentes, o que significa que as vozes dos docentes vão sendo constitutivas e dando sentido à situação formativa. Considera-se a importância de favorecer que os docentes vivenciem nas instâncias de sua formação profissional experiências que apoiem a ressignificação da sua relação com o saber.</span></p> Maria Candida Di Pierro Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/195 <p><span style="font-weight: 400;">En este artículo analizamos parte de un proceso de planificación colectiva de una propuesta de enseñanza en el marco de un grupo de investigación colaborativa. Con este fin, describimos la metodología de trabajo, identificamos ciertas características de la interacción y el tipo de conocimiento que se produce durante el proceso de planificación colectiva y presentamos un episodio de interacción dentro del grupo.</span></p> Verónica Cambriglia Enrique Di Rico Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/188 <p><span style="font-weight: 400;">En este trabajo presentamos los resultados de una investigación realizada sobre la actividad profesional de una docente formadora en sus búsquedas por promover la reflexividad de las docentes practicantes de un Profesorado de Educación Primaria. Desde el enfoque de la Didáctica Profesional analizamos la actividad en acto de la formadora y los resultados de su acción, identificando las relaciones entre anticipaciones didácticas, acciones, saberes profesionales subyacentes, supuestos y decisiones movilizadas en la formación de docentes reflexivos. Asimismo, habilitamos procesos reflexivos y posibilitamos instancias de aprendizajes situados a partir del análisis y la problematización de las prácticas reflexivas de la formadora. En este encuadre, subrayamos el papel que desempeñan las prácticas preprofesionales desde una perspectiva amplia y compleja, e indagamos acerca del desarrollo de PR en la Formación Docente Inicial.</span></p> Ana Belén Gómez Reyes Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/198 <p><span style="font-weight: 400;">¿Qué lugar ocupa el cuerpo en la formación de docentes para la escuela secundaria? ¿Cómo es la formación de los cuerpos de lxs futurxs docentes? ¿Para qué se lxs forma? ¿Qué aspectos de las prácticas en la formación docente les “dan forma” a los cuerpos de lxs docentes? </span></p> <p><span style="font-weight: 400;">El artículo despliega algunas reflexiones sobre los registros corporales que presentaron futurxs docentes en el tramo de la formación inicial en la narración de sus trayectorias educativas. Para la elaboración de las mismas se les presentaron preguntas orientadoras que ponían el foco de la escritura en el cuerpo. Los datos utilizados fueron recolectados en el marco de un ejercicio de reflexión sobre la práctica llevado adelante con un grupo de estudiantes.</span></p> Maria Belén Janjetic Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2 https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/analisispracticas/article/view/241 <p>Mesa de discusión</p> Roxana Perazza Estela Fernández Mario Oporto Derechos de autor 2023 Revista Análisis de las Prácticas 2023-08-04 2023-08-04 2