Revista Argentina de Investigación Educativa

Editorial

2022-07-01T22:13:46+00:00

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Recursos

2022-07-02T00:13:49+00:00

Recursos

Convocatoria al Número 4 de la revista

2022-07-02T00:30:13+00:00

Convocatoria al Número 4 de la revista

Experiencias de reingreso a la educación secundaria y lazo social

2021-11-03T21:25:02+00:00

El presente artículo se desarrolla en base a mi tesis doctoral centrada en la experiencia escolar de reingreso a la educación secundaria de adolescentes y jóvenes que viven en contextos de vulnerabilidad social, en instituciones con un formato escolar alternativo que flexibilizan los cánones del nivel, como los Centros de Escolarización para Adolescentes y Jóvenes de la Provincia de Buenos Aires (CESAJ), las Escuelas de Reingreso (ER) de Ciudad de Bs As (CABA) y Bachilleratos Populares (BP). Como recorte del campo de investigación, dadas las dimensiones exploradas en la tesis en este artículo se abordan la singularidad que asumen los procesos de sociabilidad durante las experiencias de reingreso, a partir de las representaciones de profesores y estudiantes de dichas instituciones y organizaciones sociales. Dichas representaciónes no expresan posiciones fijas, unívocas, en cuanto a los vínculos y relaciones pedagógicas en juego en la tarea escolar, suponen reapropiaciones, desplazamientos y construcciones de significado.

Lenguaje inclusivo, no sexista, igualitario, no binario.

2021-11-10T12:56:33+00:00

El presente artículo busca elaborar un sucinto estado del arte acerca del contexto de la discusión y debate actual acerca del lenguaje inclusivo y sistematizar las expresiones documentales de la promoción y regulación de su uso por parte en los organismos del Estado y de instituciones educativas de nivel superior. En la misma dirección, se compendia el marco legal en el cual se fundamentan los documentos y resoluciones analizados.

Educación, escuela y territorio(s) en la trama de historicidad. La utopía o lo inédito viable

2021-12-28T20:52:26+00:00

Las generaciones presentes tenemos el desafío de asumir la lucha por lo inédito viable (Freire, 2002) o por las utopías (Zemelman, 1992a; 1992b) para una intervención político social de transformación y reconstrucción de otro mundo.

El progresismo del s. XXI en América Latina generó las ilusiones de inéditos viables e inviables frente a una sociedad estructural e históricamente desigual. Asimismo, la derrota electoral de los “gobiernos progresistas” en la región y -particularmente- en Uruguay, puso un freno a los proyectos político-pedagógicos o a sus intentos de construcción. Actualmente, en una coyuntura de pandemia que está coadyuvando a reforzar las fuerzas neoliberales y conservadoras nos preguntamos dónde estamos, hacia dónde vamos y qué posibilidades del presente potencial se nos presentan.

Entendemos que pensar el presente potencial -en sentido zemelmaniano- supone contemplar ese pasado para proyectar un devenir más justo y menos desigual.

Desde estos marcos, el artículo indaga las relaciones entre educación y territorio en la historia pedagógica nacional uruguaya y asume el desafío de pensar la educación en términos universales a través de horizontes históricos compartidos y del trabajo en las fronteras del territorio escolar y del extraescolar.

La formación docente: entre recetas y distopías

2022-07-01T23:19:37+00:00

Este artículo plantea un recorrido sobre las tensiones en la educación desde
una perspectiva crítica, centrándose en el papel del trabajador y la trabajadora
de la educación; la complejidad de la relación con lo pedagógico,
según los condicionamientos que generan organismos internacionales y la
propuesta de una formación integral docente, que construya herramientas
de resistencia y de lucha, para concretar otras educaciones, en términos colectivos
y solidarios.

Política y políticas para la constitución de líderes directivos eficaces en Argentina (2015-2019)

2022-04-05T23:15:55+00:00

En este texto se analizan desde una perspectiva de indagación de carácter político discursiva un conjunto de textos legales y documentales oficiales, imbricados en los discursos de la política y las políticas orientadas hacia las posiciones de directivos escolares y su formación durante el gobierno de la Alianza Cambiemos en Argentina (2015-2019). La articulación de la política parte de la construcción de un estado crítico en la escolaridad obligatoria, para avanzar en la sedimentación de sentidos de raigambre neoliberal en el sistema educativo, las instituciones y las posiciones de directivos, recuperando elementos discursivos globales en torno al punto privilegiado del liderazgo directivo eficaz. A partir de las trazas de la política, se analiza la instrumentación de políticas que, por un lado, procuran estandarizar el desarrollo profesional en gestión educativa a través de lineamientos federales y, por otro, despliegan un dispositivo de formación en gestión educativa.

Análise do livro didático de física com vistas à inclusão de alunos autistas

2022-02-03T12:35:10+00:00

Apresentam-se resultados de pesquisa que compreendeu uma abordagem qualitativa, cujo objeto de análise foi o livro didático de física, especificamente a abordagem do conteúdo de Mecânica de uma das coleções mais adotadas na região do Triângulo Mineiro. Avaliou-se em que medida esse recurso didático contribui para o trabalho pedagógico do professor para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista. Para a análise dos dados, utilizaram-se estratégias inspiradas na Análise de Conteúdo, a partir de uma caracterização do autismo, destacando suas implicações com relação às especificidades da aprendizagem para esses indivíduos. Os principais resultados que nos foi possível observar relacionados á utilização do Livro Didático são em parte relacionadas ao olhar do professor, que nesse sentido precisa estar atento aos recursos que geralmente são pouco explorados, como por exemplo os experimentos, as contextualizações, as imagens (enquanto recurso visual importante para o aluno com autismo). Para além a utilização dos conceitos relacionados ao cotidiano próximo do aluno, também se fazem necessários para ampliar as percepções e dar significado aos conteúdos que precisam ser consolidados pelo aluno no componente de Física

Resiliencia Pedagógica: el caso de los niños refugiados de origen africano en Israel

2022-07-01T23:01:26+00:00

El artículo toma el tema de los niños refugiados africanos en Israel y el trabajo
pedagógico con ellos para crear resiliencia que pueda sobreponerse a
la opresión y al racismo contra ellos, y crear una posibilidad de resistencia
y lucha contra esta opresión. Sabiendo que la resiliencia pedagógica, como
forma de lucha educativa, tiene como meta crear posibilidades para el futuro,
sin necesariamente modificar todo el contexto que ha creado esta forma
de opresión y sus secuelas.

Las transiciones entre la educación y el mundo del trabajo a través de lentes feministas: desafíos de políticas en la reconstrucción post pandemia

2022-04-29T17:20:59+00:00

El artículo se propone contribuir al campo de la investigación educativa, desde una mirada crítica que integra la perspectiva de género, en una estrategia orientada al diseño de políticas públicas, en base a una revisión de la literatura contemporánea sobre juventudes, educación y trabajo. Apoya el desarrollo de intervenciones públicas plurales, que integren el sostenimiento las transiciones y trayectorias educativas y laborales, enfatizando la importancia de la perspectiva de género en las investigaciones sobre educación y trabajo. Aborda el desarrollo conceptual sobre el tiempo y las temporalidades que integran la vida cotidiana, las biografías e identidades generacionales, destacando los aportes de la teoría feminista y la economía política de la juventud. Presenta resultados de una investigación – acción, sobre el uso del tiempo entre mujeres jóvenes madres que acceden a los servicios de Jardines Maternales en el Municipio de Avellaneda, Provincia de Buenos Aires. En las conclusiones destaca la importancia de sostener el diseño de políticas de participativas, plurales y situadas, y la generación de redes con actores territoriales con el propósito de abordar los desafíos del período post-pandemia COVID 19.

Educación y trabajo: dispositivos de políticas públicas para jóvenes de sectores populares

2022-03-23T16:01:51+00:00

Las políticas de formación profesional se constituyen como experiencias significativas para analizar las relaciones y los entramados en la diagramación de políticas que confluyen en la intersección entre educación y trabajo. En este artículo se analizan los núcleos problemáticos que atraviesan los dispositivos de política pública dirigidos a los/as jóvenes de sectores populares, promoviendo, una apertura de discusiones sobre el vínculo entre las relaciones laborales, la formación, el sindicalismo y el Estado, así como una interpelación a las formas de construcción de la acción pública. Se trabajará desde una perspectiva cualitativa, mediante entrevistas a referentes técnicos e institucionales. Como resultados parciales se anticipan las dificultades en cuanto a la integración de los actores y la de articulación de los dispositivos.[1]

[1] Se sintetizan en el artículo los primeros hallazgos de una investigación en curso Investigación desarrollada por el ITRAS (Instituto de Estudios del Trabajo y Acción Sindical) conformado por La Fundación UOCRA, la Universidad de Tres de Febrero y el Instituto Di Tella. La investigación está en curso y su periodo de realización implica los años 2020-2022.

Agendas urgentes y apuestas institucionales de cara a la pospandemia. Educación y trabajo frente a las desigualdades persistentes

2022-02-03T12:29:11+00:00

El artículo presenta una serie de reflexiones en torno a los alcances y desafíos que el campo de la educación y el trabajo tiene de cara a la pospandemia. Centrado en los vínculos entre educación y trabajo, por un lado, y las respuestas públicas por el otro, se presentan una serie de agendas y apuestas vinculadas a las perspectivas futuras asociadas a las políticas públicas de educación y trabajo.

Procesos de privatización educativa en la formación profesional de Uruguay

2022-04-05T23:18:24+00:00

La intención de este artículo es reflexionar sobre los procesos de privatización educativa en el campo de la formación profesional en Uruguay. Para el análisis se toma como objeto el Bachillerato Ánima y se recurre a dos fuentes documentales: el contenido institucional que surge de su web institucional y algunos artículos de prensa local que muestran el trabajo y los discursos de actores involucrados.

Parte de las consideraciones de este trabajo pasan por evidenciar que el ámbito de la formación profesional no está exento de las estrategias de corte conservador llevadas adelante por algunos actores de la política y del sector empresarial para disputar el lugar público de la educación. De forma particular, al discurso contra el rol del Estado en las políticas educativas se suman argumentos que pretenden ofrecer soluciones para acceso a puestos de trabajo con mejores cualificaciones a jóvenes de sectores vulnerables.

La formación para el trabajo en los objetivos de recuperación económica: aproximaciones interpretativas desde la gestión y la investigación

2022-04-06T04:33:53+00:00

En el actual contexto cambiante y de gran incertidumbre, nos proponemos expresar algunos interrogantes respecto del rol que debería jugar la educación en general, y la educación técnico profesional, en particular, en cuanto a la formación para el trabajo. Formación que debería repensar contenidos y modalidades, en pos de brindar herramientas adecuadas a los sujetos para que logren incorporarse, permanecer y desarrollarse profesionalmente en el mercado laboral. Ello exige, además, capacitar y formar personas que logren adaptarse a las transformaciones que se han ido generando en la estructura productiva así como que sean protagonistas de esas transformaciones.

Las consecuencias que se observan en el nuevo escenario, consecuencia de la pandemia del Covid-19 y las condiciones en las que nuestro país la enfrentó, como los altos niveles de desempleo, en particular en los jóvenes, especialmente de mujeres, y la aparición de nuevas modalidades de trabajo, traen el imperativo de plantear políticas que aborden estas mismas problemáticas, que lucen en primera aproximación, de alta complejidad.

En ese sentido, cabe preguntarse ¿cómo se articula el sistema educativo con las demandas laborales y de los sectores productivos? ¿Cómo acceden los sujetos, desde la educación, a las herramientas y saberes que les permitirán estar en mejores condiciones para conseguir un empleo, permanecer en un puesto de trabajo y crecer profesionalmente en él? En definitiva ¿En qué o cómo contribuye la educación, en el desarrollo productivo de las regiones?

La educación como el trabajo son grandes ordenadores sociales y son vectores fundamentales al momento de desarrollar políticas públicas que definan hacia dónde se conduce el crecimiento del país. Por lo tanto, pensar en su diálogo y articulación se convierte en un principio irrenunciable, aún más cuando la coyuntura se caracteriza por la crisis económica y hay que pensar en la recuperación.

El presente artículo busca recoger algunos planteos, a partir de las experiencias que venimos sosteniendo como grupo en diferentes espacios educativos, productivos y laborales que interpelan a la educación, en especial, a la técnico profesional como instrumento que posibilita la vinculación de los sujetos con el trabajo y el desarrollo productivo.

La formación profesional de los trabajadores desde la perspectiva sindical: el caso del SMATA

2022-07-01T23:56:09+00:00

El presente artículo describe las principales ideas que estructuran la perspectiva
sindical de la formación profesional de los trabajadores. En este caso,
se describe la estrategia del Sindicato de Mecánicos y Afines del Transporte
Automotor de la República Argentina (SMATA). Se trata fundamentalmente
de la gestión de una serie de programas e instituciones de formación técnica
profesional. A partir de este proceso, el sindicato busca afrontar los desafíos
de los procesos de innovación tecnológica y organizacional para garantizar
las condiciones de empleo, calificaciones y condiciones de trabajo de los
trabajadores del sector. Asimismo, se destaca que en función del carácter
público y gratuito de las acciones de formación que el sindicato gestiona, la
mayoría de los participantes son trabajadores desocupados.

Los saberes socialmente productivos. Del análisis pedagógico a las prácticas del trabajo

2022-07-01T23:47:11+00:00

El análisis propuesto de índole pedagógico tiene como objeto a las prácticas
educativas y la identificación de experiencias situadas, en condiciones históricas,
resultado de procesos específicos y diferenciados de otras actividades
sociales.
La actividad laboral o la praxis del trabajo conforman un conglomerado
de prácticas contextualizadas, de índole cultural, que producen efectos educativos.
En la intersección de lo laboral/trabajo con lo educativo se plantea
la cuestión del “contenido” de estas prácticas, ya que no estaría en duda su
productividad en el plano de los aprendizajes. La caracterización de esos
contenidos recibe múltiples denominaciones y asignaciones de valor social.
En este trabajo solo trabajaremos el interjuego de dos de ellas: la significatividad
y la productividad. Es así que se incorpora el tema de los saberes
laborales que impulsan una serie de definiciones y delimitaciones teóricas a
partir de las cuales se deriva el concepto de saberes socialmente productivos
(SSP), que a partir de su identificación, se pudo dar cuenta de una historia y una prospectiva de la pedagogía asociada al trabajo como práctica social.
Sobre esta producción teórica y en la desagregación de estos conceptos, en
este trabajo iremos definiendo otros saberes asociados y aludiendo a los
procesos de certificación e institucionalización.

Presentación

2022-07-01T20:54:32+00:00

Presentación

Carlos Tomada. La capacitación de los trabajadores no es un deber sino un derecho

2022-07-01T23:35:25+00:00

Entrevista

Sobre esquinas y puentes: juventudes urbanas, pobreza persistente y estrategias productivas comunitarias

2022-07-02T00:18:00+00:00

Sobre esquinas y puentes: juventudes
urbanas, pobreza persistente y
estrategias productivas comunitarias

Memorias pedagógicas del futuro: educación, lucha de clases desde Nuestra América

2022-07-02T00:22:28+00:00

Memorias pedagógicas del futuro:
educación, lucha de clases desde
Nuestra América

Juana Paula Manso. Una planta exótica que no se puede aclimatar

2022-07-02T00:26:27+00:00

Juana Paula Manso. Una planta exótica
que no se puede aclimatar