Revista Argentina de Investigación Educativa

Recursos

Editorial — 2023-12-15

Recursos

Centros de Estudiantes: Ley 26.877

Editorial — 2023-12-15

Centros de Estudiantes: Ley 26.877

Editorial

Adriana Puiggrós — 2023-12-15

Editorial

La Dirección Nacional de Educación del Adulto durante la conducción ministerial de Jorge Taiana (1973-1974)

Hernán Mariano Amar — 2023-12-15

En este artículo se analiza la política diseñada por la Dirección Nacional de Educación del Adulto (DINEA) en el bienio “nacional y popular” de 1973-1974. A la luz de sus cincuenta años, no solo se busca examinar su misión política y educativa y su visión pedagógica sobre la educación de adultos, sino también estudiar algunos temas menos atendidos por la literatura especializada: por caso, su mirada sobre el vínculo “Escuela y Comunidad”, o bien, sus contribuciones a las Prioridades del Plan Trienal de Educación. Para ello, se adoptó como estrategia metodológica el enfoque cualitativo y el análisis interpretativo de una serie de documentos elaborados por el Ministerio de Cultura y Educación de Jorge Taiana. Esos materiales se indagaron desde el prisma y las categorías de una ciencia social histórica, esto es, como el producto no solo de unas condiciones históricas, políticas y sociales generales, sino también de unos conflictos y acuerdos intelectuales entre los agentes, grupos e instituciones que luchan por instaurar, mediante sus tomas de posición, un punto de vista legítimo sobre el Estado, la educación y la sociedad en el campo educativo argentino. Por último, como conclusión general, se sostiene que la DINEA del 73 concibió una política de educación de adultos alineada con los objetivos económicos, sociales y culturales del proyecto de “liberación nacional” impulsado por los gobiernos justicialistas de Héctor Cámpora y Juan Domingo Perón.

Ideas y creencias de profesionales de la educación con relación al duelo y la muerte en la escuela

Dario Iván Radosta Rosas — 2023-12-15

El presente trabajo busca indagar acerca de las ideas y creencias que los profesionales de la educación tienen con relación al abordaje de la muerte y el duelo en el ámbito educativo. Para esto se aplicó una encuesta cerrada a una muestra de 734 profesionales de la educación, a partir de lo cual se elaboró un análisis cuantitativo descriptivo. Entre los principales resultados se encuentran: a) la percepción de los encuestados relativa al elevado nivel de frecuencia con el que ocurren situaciones de duelo en la escuela, b) el bajo nivel de capacitación que los profesionales de la educación consideran que tienen en estas temáticas y c) el elevado nivel de importancia que le asignan a encontrarse formados en ellas. Como conclusión, sostenemos la importancia de incluir la muerte y el duelo como contenidos pedagógicos, reconociéndolos como temas pasibles de ser abordados desde un enfoque educativo.

Migración y bilingüismo en una escuela urbana en la ciudad de Puebla, México

Martha Josefina Franco García — 2023-12-15

Este estudio, realizado en una escuela primaria urbana en la ciudad de Puebla, México, tiene como propósito conocer la situación sociolingüística de estudiantes indígenas migrantes de educación primaria y reconocer la complejidad educativa de la escuela a la que asisten. Para esta investigación empleamos como metodología el estudio de caso y la aplicación de un diagnóstico sociolingüístico. Entre los hallazgos encontramos que, aunque las y los docentes son sensibles a la realidad migratoria y a la diversidad cultural en el plantel, desconocen los grados de bilingüismo de sus estudiantes y mantienen prácticas educativas hegemónicas y unívocas que no les permiten conformar un proyecto acorde a la realidad de sus estudiantes.

Mariana Chaves. "Una de las cosas que los pibes más piden, además de trabajo, es ser escuchados"

Adriana Puiggrós — 2023-12-15

Entrevista a Mariana Chaves: https://youtu.be/LIqSSJJ1djo

Más allá de la subalternidad. Praxis y educación en Antonio Gramsci

Sebastian Gomez — 2023-12-15

Reseña de la traducción al castellano (2023) del libro Más allá de la subalternidad. Praxis y educación en Antonio Gramsci de Massimo Baldacci,

Hoy es mañana. Reflexiones sobre tiempo, escuela y jóvenes

Matias Manelli — 2023-12-15

La paradoja que presenta el libro Hoy es mañana. Reflexiones sobre tiempo, escuela y jóvenes de Pedro Núñez, sintetiza el desafío que atraviesa sus cuatro capítulos: producir un registro reflexivo y en perspectiva a partir de un momento inasible y para un fenómeno en movimiento. El momento a capturar es el de la pandemia de COVID-19 y el fenómeno en movimiento al que asistimos es el de las transformaciones de la escuela secundaria y la experiencia juvenil.

Proyecto de vida y futuro. Representaciones estudiantiles en Argentina pos pandemia

Daniela Bruno — 2023-12-15

El presente estudio propuso indagar las representaciones sociales del proyecto de vida e imagen a futuro de estudiantes (N=20) con edades de 16 y 17 años de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se realizaron entrevistas semiestructuradas guiadas según el método clínico piagetiano. Los resultados obtenidos mostraron que los participantes piensan el proyecto de vida en términos de propósitos personales concernientes al ámbito educativo y laboral. Además, se identificó que el contexto del país en el que se desarrollaría el proyecto de vida es valorado negativamente por los participantes. Respecto a la imagen a futuro a cinco años, es pensada como objetivos relacionados con el estudio, en tanto a diez años se la vincula, por un lado, con sentimientos de satisfacción personal y, por el otro, con metas laborales.

“No, no es un videojuego”. Discusiones sobre el documental interactivo “El Campito” en escenas de enseñanza en formación docente y escuelas secundarias

Jaime Andrés Piracón Fajardo — 2023-12-15

En este artículo se presentan aspectos de una investigación que toma como objeto de trabajo la puesta en circulación de un artefacto digital para enseñar sobre la última dictadura cívico-militar en espacios de formación docente y en escuelas secundarias. Se trata de temáticas de agenda contemporánea cuyo tratamiento es ineludible en la construcción de conocimiento sobre la realidad social. El uso del documental interactivo El Campito trae a las experiencias analizadas un producto audiovisual que dialoga con producciones que están presentes en la vida cotidiana de las y los jóvenes. El artículo explora el modo en el que un artefacto de este tipo, puesto en escenas de enseñanza y sometido a un análisis detallado que trata de ocuparse de la imagen, su producción y sus maneras de narrar, permite la aparición de una discusión que pone en el centro las formas de representación de un espacio y un período histórico, en diálogo con las formas de representación de una imagen hegemónica de la cultura digital, como son los videojuegos.

Concepciones sobre la enseñanza de docentes que trabajan en escuelas secundarias que reciben a jóvenes y adolescentes en situación de vulnerabilidad

Gimena Machicado — 2023-12-15

En el artículo se presentan algunos de los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las concepciones acerca de la enseñanza de profesores de escuelas secundarias del conurbano bonaerense que reciben a estudiantes de sectores sociales en situación de vulnerabilidad. Se utilizó el método de estudio de casos y se realizaron entrevistas en profundidad a docentes de escuelas secundarias públicas de gestión estatal. Los resultados muestran el rol que juegan tres niveles del contexto en la configuración de las concepciones que orientan las decisiones y acciones de los profesores. Las conclusiones destacan que las dimensiones de la enseñanza que adquieren mayor relevancia en este tipo de escuelas son la gestión del aula y la construcción de vínculos con los estudiantes.

Experiencias de estudiantes secundarios de la Provincia de Buenos Aires en la pospandemia

Pablo Francisco Di Leo — 2023-12-15

La pospandemia de covid-19 implicó una serie de desafíos para las personas adultas y jóvenes en las instituciones educativas. En este artículo presentamos resultados de una investigación en la que analizamos las experiencias de estudiantes de escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires en dicho contexto. La construcción de datos se realizó a partir de un cuestionario online (N=4186) implementado entre octubre y noviembre de 2022. Los resultados reflejan la valoración de espacios escolares en tanto permiten la estructuración de la vida cotidiana, las sociabilidades y otros soportes específicos ―Programa de Acompañamiento de Trayectorias y Revinculación (ATR)― implementados por el Estado para la revinculación escolar, al mismo tiempo que la demanda de espacios alternativos para el abordaje de problemas personales.

Entre la felicidad y el agobio. Sensaciones y emociones de jóvenes estudiantes al volver presencialmente a sus escuelas secundarias en el AMBA

Pablo Nahuel di Napoli — 2023-12-15

En este trabajo se analizan las sensaciones y emociones que estudiantes de escuelas secundarias experimentaron al volver a la presencialidad. Desde un enfoque interpretativo, se recuperaron las voces de jóvenes de seis establecimientos educativos del Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina. Se realizó un análisis temático-inductivo del corpus empírico, compuesto por una encuesta a 243 alumnos/as de esos cursos y 23 grupos focales a estudiantes de los últimos dos años del nivel secundario. Los resultados señalan el predominio de sensaciones de bienestar vinculadas al reencuentro entre pares, la recuperación de la libertad y una revitalizada manera de mirar la escuela. En menor medida, también hubo sensaciones de tristeza y/o agobio asociadas a las exigencias que impone la dinámica escolar.

Juventudes y educación secundaria: sentimientos y actividades de jóvenes en contexto de pandemia en Argentina

Agustina Maria Corica — 2023-12-15

La pandemia ha impactado de múltiples formas en la educación y en la vida de los y las jóvenes. Se presentan a continuación resultados de la investigación en curso “El abandono escolar en la escuela secundaria: una investigación sobre los entramados de eventos y experiencias, en los procesos de interrupciones escolares con jóvenes de escuela secundaria”, que tiene por objetivo aportar al conocimiento sobre la problemática educativa en la escuela secundaria en el contexto de pandemia.

Este artículo pretende contribuir al análisis sobre la situación de los y las jóvenes en el contexto de pandemia, específicamente su vinculación y desvinculación escolar, considerando sus sentimientos y actividades. Como hallazgo principal, se da cuenta de la presencia de sentimientos negativos (aburrimiento, tristeza, enojo y miedo) y de actividades virtuales (educación a distancia, uso de redes sociales/digitales); como contracara, se advierten algunas prácticas posibilitadoras para sobrellevar dichos sentimientos, siendo la escuela un lugar preponderante.

Discriminación, desigualdades y educación. Los procesos de escolarización de los jóvenes en los Centros Educativos de Nivel Secundario de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos

Florencia Finnegan — 2023-12-15

El presente artículo aborda algunos aspectos de las desigualdades y los procesos de discriminación que atraviesan a los jóvenes de sectores populares en el Conurbano Bonaerense, con especial énfasis en las implicancias para sus experiencias de escolarización en los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) y en las estrategias implícitas y explícitas que estas escuelas despliegan para abordarlos. El análisis se enmarca en un proyecto de investigación de carácter cualitativo y expone los sentidos que construyen docentes y estudiantes en torno a estos procesos, así como los desafíos pedagógicos que acarrean en las dinámicas institucionales, signadas por relaciones de conflicto y cooperación entre estudiantes.

Justicia penal juvenil y reforma legislativa: un análisis sociológico

Silvia Guemureman — 2023-12-15

En este artículo se pondrá el foco en el análisis de los proyectos de ley de modificación del régimen penal de la minoridad con trámite parlamentario vigente en 2023, atendiendo a los principales tópicos de controversia que han impedido sancionar un régimen de responsabilidad penal juvenil. A través de un análisi comparativo de los proyectos de ley y sus fundamentos, entendidos como géneros discursivos (Bajtín, 1982), se pretende brindar las coordenadas para la comprensión de la discusión en torno a la edad de reproche penal, el abordaje de los no punibles, las modalidades de resolución alternativa de conflictos que incorporan a la justicia restaurativa y a las medidas no privativas de la libertad, que han sido algunos de los temas en disputa. Asimismo, abrir el interrogante sobre si es posible compatibilizar la justicia restaurativa con modelos de sociedad excluyentes y, sobre todo, si es posible compatibilizar los discursos punitivistas con la ampliación de protecciones y derechos para los más vulnerables.