Para aprender a escribir no alcanza con saber las letras

Resumen

Las investigaciones psicolingüísticas y psicogenéticas realizadas por Emilia Ferreiro aportan explicaciones fundamentales acerca de los sistemas de ideas que niños y niñas elaboran para comprender el sistema de escritura. En este artículo analizamos algunas producciones y comentarios infantiles que –a la luz de estos hallazgos– deben interpretarse como decisiones provisorias, razonables y no reductibles al conocimiento de las letras: introducir letras no pertinentes, descartar una letra conocida e intentar incluir dos letras pertinentes en un segmento silábico. A partir de aquellas investigaciones, el campo de la alfabetización inicial ha transformado de manera sustancial la perspectiva de enseñanza.