El trabajo docente colaborativo: ¿cogestión o congestión en las clases interdisciplinarias?
Palabras clave:
Trabajo docente colaborativo, clases interdisciplinarias, cogestión, congestión, escuela secundariaResumen
El presente artículo forma parte de la tesis doctoral Las prácticas de enseñanza durante las Clases Interdisciplinarias y sus implicancias en la inclusión educativa de los alumnos ingresantes a la escuela secundaria. El texto retoma una serie de reflexiones teóricas en torno al análisis de la cotidianeidad escolar del trabajo docente en la Profundización de la Nueva Escuela Secundaria. De esta manera, se busca problematizar los procesos de gestión escolar considerando la aparición del Trabajo Docente Colaborativo en el contexto de las Clases Interdisciplinarias (CI). En esta línea, nos preguntamos: ¿cómo asumen los profesores la gestión escolar de la clase considerando el nuevo formato pedagógico que conlleva al trabajo colegiado? La teoría fundamentada es la estrategia metodológica elegida en el proceso de investigación. En el trabajo de campo se observaron 38 CI y fueron entrevistados 30 profesores. Desde este enfoque, buscamos comprender el impacto que tienen las políticas educativas en las aulas utilizando dos categorías: Cogestión o Congestión de la práctica docente..
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