Sobre teoría y práctica a propósito de los procesos reflexivos en el trabajo de enseñar

Resumen

Este artículo se detiene en el análisis de los procesos reflexivos sobre las prácticas docentes que son constitutivos de la didáctica profesional. En tanto el trabajo está altamente condicionado por la institución en la que se desarrolla y por las prácticas sociales de los actores, nos preguntamos por la inclusión de estas dimensiones en los procesos reflexivos y por las estrategias metodológicas que permitirían examinarlas sin perder de vista la centralidad de las prácticas profesionales. Asimismo, estas consideraciones nos llevan a problematizar el trabajo de la o el investigador que necesitará revisar su posición para contribuir a examinar en qué sentidos las situaciones contextuales intervienen en la producción de las prácticas docentes. Finalmente, consideramos necesario interrogarnos por los modos de validar el conocimiento producido y sus posibilidades de generalización habida cuenta de que los estudios de casos constituyen la aproximación privilegiada en el estudio de las prácticas en la Didáctica Profesional.