Pedagogical crossroads, seed and foundation of knowledge in the initial training
Keywords:
Pedagogical crossroads, teaching practices, experience, teaching knowledgeAbstract
The process of teacher training involves facing unexpected situations in the secondary school classroom. These events, which we call pedagogical crossroads, challenge the knowledge acquired in initial training, causing discomfort and forcing practitioners to seek solutions that require original decision-making in the urgency of their practices. Crossroads become pedagogical experiences when they undergo the shutter of reflection. They require pausing to think about what happened, seeking to understand the impact on practice. In this work, we examine how practitioners at Universidad Nacional de San Luis (UNSL) record and reflect on these crossroads through narrative devices, in order to build pedagogical knowledge that supports their future teaching practices.
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