The learned professional practice in early childhood and primary education teacher training
Keywords:
Learned professional practice, early childhood education, insertion into the teaching job market, professional development, bachelor degree in pre-school and elementary schoolAbstract
This article reports on the results from our research project entitled “The learned professional practice. Insertion into the teaching job market and professional development from the perspective of recent graduates” (2019-2023). Through a case study design, we sought to identify, analyze, and understand the components of the learned professional practice that emerged after completion of the early childhood teacher training and the first insertions into the teaching job market of students who graduated from the bachelor’s degree in early childhood education (pre-school and elementary levels) in the city of Bahía Blanca, Argentina. Our data analysis allowed us to discern four interrelated dimensions from which we define the notion of learned professional practice. Here, our results are presented and organized in four dimensions: institutional, curricular, of the encounter/finding oneself between the world of training and the working world, and of professional pathways and knowledge.
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