Collaboration and reflexivity in the design of teaching practices in special education
Keywords:
Teacher training, collaborative research, groupal reflexivity, special education, SED characterizationAbstract
The article is part of the project “Estudio sobre condiciones de enseñanza de estudiantes bajo caracterización TES”, developed by UNIPE, Untref and the Dirección de Educación Especial de Buenos Aires. Under the direction of Laura Kiel and Patricia Sadovsky, practices in public schools for children with special needs, particularly Severe Emotional Disorder (SED), are investigated. The methodology, based on Collaborative Research, promotes a dialogue between teachers and researchers to build contextual knowledge by identifying issues that act as drivers of change. We analyze how these interactions enrich interpretative frameworks and produce knowledge that impacts both teacher research and teacher training.
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