Colaboración y reflexividad en el diseño de prácticas docentes para educación especial
Mots-clés :
Formación docente, investigación colaborativa, reflexividad conjunta, educación especial, trastornos emocionales severoRésumé
El artículo es parte del proyecto “Estudio sobre Condiciones de Enseñanza de Estudiantes con Caracterización de Trastornos Emocionales Severos (TES)”, desarrollado por UNIPE, Untref y la Dirección de Educación Especial de Buenos Aires. Bajo la dirección de Laura Kiel y Patricia Sadovsky, se investigan prácticas en escuelas especiales de gestión estatal para estudiantes con Trastornos Emocionales Severos (TES). La metodología, basada en investigación colaborativa, promueve un diálogo entre maestras e investigadoras para construir conocimiento situado, al identificar tensiones que ofician de motor de cambio. Se analiza cómo estas interacciones enriquecen marcos interpretativos y producen conocimientos que impactan tanto en investigación como en formación docente.
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