Pedagogical challenges for beginning special education teachers in addressing ESI in the Chubut mountain range
Keywords:
Teacher training, beginning teachers, comprehensive sexual education, inclusive educationAbstract
This article draws on the results of fieldwork conducted for a master’s thesis in education, which explored the pedagogical challenges faced by novice special education teachers in inclusive practices for people with disabilities when addressing Comprehensive Sexuality Education. The research employed a qualitative methodology with a flexible, explanatory design. As a case study, in-depth interviews were conducted with graduates (between the years 2017-2019) from a Higher Institute of Teacher Training in Esquel (Chubut). Throughout the article, pedagogical challenges are identified related to teacher interventions, the questioning of stereotypical and prejudiced constructs about people with disabilities, and the development of specific pedagogical and didactic knowledge as a result of professional growth during initial teaching experiences, among others.
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