Teaching Work in the Transpandemia context: Organization, Suffering and Living Work in Southern Patagonia
Keywords:
Teaching work, work organization, transpandemic context, Southern PatagoniaAbstract
The present article seeks to account for certain changes and continuities in the organization and dynamics of teaching work in public primary schools in Santa Cruz (Argentina) within the transpandemic context, based on the analysis of part of the empirical material produced in a research project that addressed the question of what the pandemic has revealed about teachers’ professional culture.
The research design is framed within a qualitative methodological approach and grounded in a psychosocial perspective that focuses on the articulation between socio-historical and subjective processes.
The preliminary findings presented here show the specific ways in which the transpandemic context deepened pre-existing characteristics and conditions in the organization of teaching work and in the ways it is assumed (work intensification, high exposure to psychosocial risks, ethical suffering, among others), while also making visible the centrality of “living work” and collective support in preserving the meaning of the profession.
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