Una experiencia colaborativa en secundaria: Reflexiones sobre una situación con la que se inicia una secuencia de Ciencias Naturales

Auteurs

  • Ana María Espinoza
  • Adriana Mabel Casamajor UBA
  • Laura Cecilia Acevedo UBA

Mots-clés :

Trabajo colaborativo, ciencias naturales, escuela secundaria, trayectorias educativas diversas, leer y escribir para aprender

Résumé

Nos proponemos reflexionar sobre los intercambios realizados en un Grupo de Trabajo Colaborativo (GTC) constituido por investigadores y docentes de primer año de escuelas secundarias. Nos centramos en la situación inicial de una secuencia para la enseñanza de Ciencias Naturales con estudiantes que disponen de trayectorias heterogéneas en lectura y escritura. La investigación adopta una modalidad descriptivo-interpretativa con aportes de la Ingeniería Didáctica. La experiencia realizada permitió abordar un problema inédito: enseñar Ciencias Naturales incluyendo a estudiantes que no leen ni escriben por sí mismos. Tomamos como herramienta la Teoría de la Actividad –en diálogo con el constructivismo situado– para interpretar la producción de conocimiento y el funcionamiento del GTC.

Bibliographies de l'auteur

Adriana Mabel Casamajor, UBA

Es Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación, y Mg. En Metodología de la investigación científica. Se desempeña como profesora adjunta de Psicología Genética, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires; profesora del Seminario Problemas Epistemológicos en la Investigación Educativa, Universidad Pedagógica Nacional; e investigadora de Instituto de Investigaciones CeFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires. Sus temas de investigación se centran en la Alfabetización Inicial y la Didáctica de las Ciencias Naturales. Desde el año 2000 investiga sobre la lectura, la escritura y la representación modélica para aprender Ciencias Naturales. Desde 2013 estudia estas mismas temáticas a partir de la constitución de grupos de trabajo colaborativo integrados por docentes e investigadores.

Laura Cecilia Acevedo, UBA

Es Lic. en Ciencias de la Educación y Dra. en Ciencias Sociales y Humanas. Se desempeña como profesora adjunta de Psicología y Aprendizaje de los Profesorados de Ciencias e investigadora del Instituto de Investigaciones CeFIEC, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires; y como docente e investigadora de la División de Pedagogía Universitaria, Departamento de Educación, Universidad Nacional de Luján. Su campo de investigación se orienta a la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Desde 2009 investiga sobre la lectura, la escritura y la representación modélica para aprender en esta área. Desde 2013 estudia estas mismas temáticas a partir de la constitución de grupos de trabajo colaborativos integrados por docentes e investigadores.

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Téléchargements

Publiée

2025-06-13

Numéro

No 4 (2025)

Rubrique

Dossier: La dimensión colectiva del trabajo docente