As discussões coletivas nas aulas de matemática: um espaço para as conceitualizações. Reflexões de uma investigação didática

Résumé

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação didática iniciada em 2023 no ateliescola acaia, cujo foco recai sobre o papel das discussões coletivas em sala de aula nos processos de conceitualização matemática. A investigação analisou os procedimentos mobilizados por estudantes na resolução de problemas matemáticos no contexto de duas sequências didáticas, desenvolvidas com turmas de 7º e 8º anos do Ensino Fundamental, tendo como eixo central a proporcionalidade direta.

O estudo buscou compreender as transformações que ocorrem nas ideias iniciais dos estudantes quando estes são convidados a comunicar seus procedimentos aos colegas, a analisar estratégias produzidas em pequenos grupos e a comparar diferentes resoluções para uma mesma situação-problema. Para isso, foram analisados registros audiovisuais das aulas, transcrições de falas entre alunos e professores, produções escritas dos estudantes e registros reflexivos dos docentes.

Os resultados indicam que as discussões coletivas, quando intencionalmente planejadas e mediadas pelo professor, constituem-se como espaços privilegiados para a explicitação de procedimentos, a confrontação de ideias e a reorganização das compreensões dos estudantes. Nessas condições, tais discussões contribuem para a construção de conhecimentos matemáticos mais elaborados e para o desenvolvimento de aprendizagens significativas.