Enseñar y aprender a escribir. Certezas e interrogantes
Palabras clave:
Investigación colaborativa, aprender historia, enseñanza de la escrituraResumen
El artículo, que se centra en el análisis de las prácticas de escritura en el aula -entendidas como herramienta epistémica para el aprendizaje de la historia- se enmarca en una línea de investigaciones didácticas desarrollada por un equipo de investigadores y docentes cuyo propósito es hacer aportes que puedan contribuir a mejorar la enseñanza de las ciencias sociales y a democratizar el acceso al conocimiento.
El estudio de casos de proyectos de enseñanza es el enfoque metodológico central. Consiste en el diseño del proyecto, su realización en diferentes escuelas y el análisis de las relaciones entre las interacciones registradas en clase, los materiales utilizados y las producciones lxs alumnxs.
El estudio de la escritura en la construcción de conocimiento histórico y su problematización ha hecho posible validar algunas conclusiones así como formular nuevos interrogantes. Comunicamos en este artículo las respuestas elaboradas hasta el presente -a partir del análisis de un trabajo de campo sobre las resistencias aborígenes a la conquista española- para uno de esos interrogantes: Escribir para aprender Historia, ¿contribuye a aprender a escribir?, ¿en qué medida?, ¿de qué manera?
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