La evaluación institucional en las fronteras de las organizaciones educativas: gestionar y gestar en clave prospectiva

Resumen

El presente artículo propone cómo la Evaluación Institucional se puede constituir en un elemento relevante para la gestión en organizaciones educativas. En él se problematiza un abordaje principalmente técnico de la gestión para trascenderlo e incorporar sus elementos contextuales, simbólicos y culturales.

El artículo se basa en el abordaje en profundidad de documentos institucionales que dan cuenta de procesos de Evaluación Institucional que se realizan en Uruguay en la actualidad en dos iniciativas, con diversos alcances (política pública y política de una entidad educativa) y en distintos niveles educativos (medio y superior). El corazón de este artículo radica en la relectura del relevamiento documental, en sendos apartados, a través de algunos núcleos conceptuales, como las díadas viejo-nuevo e identidad-diferencia.  

De esta forma, se habilita la reconfiguración de las fronteras institucionales, redefiniendo no solo procedimientos, sino también identidades y/o finalidades, impactando en la toma de decisiones que ello podría implicar. Así, se trata de rescatar el horizonte ético-político de la gestión, articulando un pasado que da sostén a una trayectoria histórica y un futuro a construir, a gestar, como nacimiento del eventual cambio en educación.