The Complexity of Teaching Work in Vulnerable Contexts: Experiences of Pedagogical Management in UEGPs in the Province of Chaco; Argentina
Keywords:
Educational inclusion, social vulnerability, pedagogical management, alternative educational spaces, private management educational unitAbstract
The main objective of this article is to describe how teaching work is carried out in educational spaces that serve historically excluded populations in the province of Chaco, Argentina. The study was conducted through a multiple case study approach, with in-depth interviews carried out with three pedagogical coordinators or key educational figures, one for each selected case. In these spaces, teachers’ work is configured as a comprehensive process of pedagogical management that goes beyond classroom teaching. They develop creative strategies in the face of precarious conditions and construct situated knowledge through institutional systematization. It is assumed that socio-educational inclusion is sustained through complex and multidimensional teaching practices that require competencies not considered in initial teacher training and that far exceed the mere transmission of knowledge.
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