La complejidad del trabajo docente en contextos de vulnerabilidad: experiencias de gestión pedagógica en UEGP de la provincia del Chaco; Argentina
Palavras-chave:
Inclusión educativa, vulnerabilidad social, gestión pedagógica, espacios educativos alternativos, unidades educativas de gestión privadaResumo
El presente artículo tiene como objetivo principal describir cómo se desarrolla el trabajo docente en aquellos espacios educativos que atienden a poblaciones históricamente excluidas en la provincia del Chaco, Argentina. La investigación se llevó a cabo mediante estudio de casos múltiples y se realizaron entrevistas en profundidad a tres docentes que a su vez asumen el rol de referente y de coordinadores pedagógicos, uno por cada caso seleccionado. Debido a que, en estos espacios, el trabajo realizado por ellos se configura como un proceso de gestión pedagógica integral que excede la enseñanza áulica. Estos desarrollan estrategias creativas ante la precariedad y construyen saberes situados. Asumiendo que la inclusión socioeducativa se sostiene mediante un trabajo docente complejo y multidimensional que demanda competencias no contempladas en la formación inicial y que exceden por mucho la mera transmisión de saberes.
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