Tensiones en la formación de maestros identificadas por un colectivo de investigación colaborativa
Mots-clés :
Investigación colaborativa, colectivo docente, formación docente, didáctica de la matemática, práctica docenteRésumé
En este artículo presentamos algunos aportes de la producción de un colectivo integrado por docentes de matemática de profesorados de educación primaria e investigadores en didáctica de la matemática sobre cuestiones nodales que atraviesan el trabajo de formar maestros. A partir de la interacción entre distintos puntos de vista, se elaboraron de manera colectiva lecturas sobre cómo ejercen su tarea quienes enseñan a enseñar, bajo qué restricciones de tiempo, recursos y organización institucional, y se exploraron alternativas para enfrentar algunas dificultades identificadas. Se ha podido reconocer que las relaciones del formador de futuros docentes con las prácticas y la escuela primaria, con el saber didáctico y con los conocimientos de los alumnos y su posible formación son cuestiones transversales en el desarrollo de su oficio.
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