La voz de los docentes en un proceso de formación continua en Matemática. Reflexiones sobre la enseñanza

Resumo

Este artículo describe y analiza una propuesta que integró un proceso formativo en matemáticas con docentes de los primeros años de educación primaria. Se abordó el cálculo mental multiplicativo, utilizando como estrategia formativa la doble conceptualización, que se sitúa en la perspectiva que considera que los procesos formativos deben contemplar de forma integrada y simultánea las dimensiones disciplinar y didáctica del conocimiento, teniendo como principio la necesidad de reflexión crítica del docente sobre sus propias concepciones, reconociéndolas, explicándolas, discutiéndolas. La propuesta formativa se organizó con la intención de favorecer que, por un lado, los docentes tuvieran la oportunidad de ampliar o reelaborar sus conocimientos matemáticos y, por otro, reflexionaran sobre las condiciones didácticas que favorecen, en el contexto del aula, la apropiación de los objetos matemáticos tratados. Se toma como objeto de análisis el propio trayecto formativo, poniéndolo a consideración de los docentes, lo que significa que las voces de los docentes van siendo constitutivas y dando sentido a la situación formativa. Se considera la importancia de favorecer que los docentes vivan en las instancias de su formación profesional experiencias que apoyen la resignificación de su relación con el conocimiento.