El aula como sostén de una nueva práctica de estudio sobre expresiones numéricas
Palavras-chave:
Álgebra, aritmética, expresiones numéricas, nivel secundario, acción docenteResumo
En este trabajo reflexionamos sobre el papel central del accionar docente en la construcción inicial de una práctica algebraica en el aula, así como sobre el valor del espacio colectivo como condición que potencia dicho proceso. Nos interesa enfatizar cómo esta práctica puede favorecer el desarrollo de hábitos de lectura de información en expresiones numéricas y de transformación que permita producir nuevas lecturas. El análisis de las producciones, tanto en situaciones adidácticas como en momentos de trabajo colectivo, permite poner en evidencia la importancia de la gestión docente como motor de articulación entre los conocimientos aritméticos construidos en la escuela primaria y las tareas algebraicas sobre expresiones numéricas, en el marco del estudio de la divisibilidad.
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