Las interacciones mediadas por tecnologías en el nivel inicial: un estudio cualitativo de los intercambios contingentes entre niños y maestras ante los desafíos de la comunicación por videollamada
Palabras clave:
Habla docente, contingencia, nivel inicial, videollamadasResumen
El presente trabajo aborda cualitativamente las interacciones contingentes entre niños y maestras durante videollamadas desarrolladas en salas de 2 y 3 años de un jardín maternal y de infantes de la Ciudad de Buenos Aires (Ibañez y Rosemberg, 2020), atendiendo a los desafíos comunicativos que se vinculan con el uso de funciones visuales y auditivas propias de las plataformas. Se observó que, para mantener la comunicación contingente, las maestras intervienen orientando a los niños respecto de lo que se visualiza en la pantalla, sobre el manejo de los micrófonos y su posición frente a la cámara. Los resultados aportan evidencia para el diseño de estrategias pedagógicas que configuren a los entornos virtuales como espacios de promoción del desarrollo lingüístico infantil.
Citas
Ames, M. G., Go, J., Kaye, J. J. y Spasojevic, M. (2010). Making love in the network closet: the benefits and work of family video chat. Proceedings of the 2010 ACM Conference on Computer Supported Cooperative Work, 145-154.
Ballagas, R., Kaye, J. J., Ames, M., Go, J. y Raffle, H. (2009). Family communication: phone conversations with children. Proceedings of the 8th International Conference on Interaction Design and Children, 321-324.
Busch G. (2018). “How Families Use Video Communication Technologies During Intergenerational Skype Sessions”. En S. Danby, M. Fleer, C. Davidson y M. Hatzigianni M. (eds.), Digital Childhoods. International Perspectives on Early Childhood Education and Development, 22 (pp. 17-32).
Bustos Sánchez, A., y Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163-184.
Ethridge, E. A., Malek-Lasater, A. D. y Kwon, K. A. (2024). Fostering play through virtual teaching: challenges, barriers, and strategies. Early Childhood Education Journal, 52(6), 957-967.
Fernández Ruiz, M.-R. (2021). Nativos pandémicos: la educación virtual en Educación Infantil durante el confinamiento por Covid-19. Estudios Sobre Educación, (41), 49-70.
Franco Accinelli, A. P., Audisio, C. P., Gonzalez Lynn, E., Ramirez, M. L., Ibañez, M. I., Quiroga, M. S., Lewinsky, V. y Rosemberg, C. R. (2023). Producción narrativa en el contexto del aislamiento social por Covid-19: un estudio exploratorio de interacciones niño-adulto mediadas por tecnologías. Cuadernos de Investigación Educativa, 14(1). https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.1.3328.
Gaudreau, C., King, Y. A., Dore, R. A., Puttre, H., Nichols, D., Hirsh-Pasek, K. y Golinkoff, R. M. (2020). Preschoolers benefit equally from video chat, pseudo-contingent video, and live book reading: implications for storytime during the Coronavirus pandemic and beyond. Frontiers in Psychology, (11), 21-58.
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Ttheory. Aldine Publishing Company.
Glick, A. R., Saiyed, F. S., Kutlesa, K., Onishi, K. H. y Nadig, A. S. (2022). Implications of video chat use for young children's learning and social-emotional development: Learning words, taking turns, and fostering familial relationships. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 13(5), e1599.
Herrero, J. F. Á., Roig, R. M. y Solano, M. U. (2021). Uso de las tecnologías digitales en educación infantil en tiempos de pandemia. Campus Virtuales, 10(2), 165-174.
Ibañez, M. I y Rosemberg, C. R. (2020). Corpus de situaciones de alfabetización temprana de modalidad virtual en el jardín maternal y de infantes en Buenos Aires, Argentina.
Ibañez, M. I., Rosemberg, C. R., Alam, F. y Migdalek, M. (2025). Características cuantitativas del habla docente en situaciones de enseñanza presenciales y virtuales en el jardín maternal y de infantes. Cuadernos de investigación educativa, 16(2). https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.2.4029
Ibañez, M. I., Rosemberg, C. R., Migdalek, M. J. y Giordano, C. (2021). La configuración de los intercambios en el entorno lingüístico del jardín maternal. Revista Del IICE, (49), 73-92.
Jones, D. (2020). The impact of Covid-19 on young children, families, and teachers. Defending the Early Years. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED609168.pdf
MacWhinney, B. (2017). Tools for analyzing talk. Part 1: The CHAT transcription format. http://talkbank.org/manuals/CHAT.pdf
Masek, L. R., McMillan, B. T. M., Paterson, S. J., Tamis-LeMonda, C. S., Golinkoff, R. M. y Hirsh-Pasek, K. (2021). Where language meets attention: How contingent interactions promote learning. Developmental Review, (60), 100961. doi:10.1016/j.dr.2021.100961
McClure, E. R. y Barr, R. (2017). “Building family relationships from a distance: supporting connections with babies and toddlers using video and video chat”. En R. Barr y D. Linebarger (eds.), Media Exposure during Infancy and Early Childhood: the Effect of Content and Context on Learning and Development (pp. 227-248), NY: Springer.
McKenna, M., Hadley, E. B., Grasley-Boy, N., Soto-Boykin, X., Mikhail, J. y Phillips, S. (2023). Unprecedented times: what we have learned about remote instruction in early childhood during the Covid-19 pandemic. Early Child Development and Care, 193(13-14), 1.350-1.366.
Myers, L. J., LeWitt, R. B., Gallo, R. E. y Maselli, N. M. (2017). Baby Face Time: Can toddlers learn from online video chat? Developmental Science, 20(4), e12430.
Olmedo, M. L., Luque, L. E. y Brailovsky, D. M. (2022). Oralidad en tiempos de pandemia. Perspectivas de docentes de nivel inicial y unidad pedagógica de la provincia de Córdoba, Argentina. Anuario digital de investigación educativa, (5). https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5279
Pramling Samuelsson, I., Wagner, J. T. y Eriksen Ødegaard, E. (2020). The coronavirus pandemic and lessons learned in preschools in Norway, Sweden and the United States: OMEP policy forum. International journal of early childhood, 52(2), 129-144.
Roseberry, S., Hirsh-Pasek, K. y Golinkoff , R. M. (2013). Skype me! Socially contingent interactions help toddlers learn language. Child Development, (85), 956-970.
Rosemberg, C. R., Alam, F., Ibañez, M. I., Giordano, C., Fernández Meijide, D. (2025). Conversaciones en pantalla y más allá: Interacciones lingüísticas en la infancia. Workshop on Interaction and Multimodality in Language Acquisition (WIMLA), México.
Rosemberg, C. R. y Menti, A. B. (2014). Aspectos teóricos y metodológicos del estudio de la interacción y de las oportunidades para el desarrollo del lenguaje. En P. Paoloni, C. Rinaudo y A. González Fernández (comps.), Cuestiones en Psicología Educacional. Perspectivas teóricas, metodológicas y estudios de campo, Sociedad Latina de Comunicación Social. Tenerife, Islas Canarias. 251-285.
Rosemberg, C. R., Ojea, G., Alam, F., Ramirez, L., Junyent, A., Giordano, C., Franco, A., Ibañez M. I., Migdalek, M., Stein, A., Cuneo, P., García, S., Lewinsky, V., Barrial, E., Audisio, C., Quiroga, M., Martínez, S., Sarlé, P. y Gonzalez Lynn, E. (2021). Uso de dispositivos electrónicos en la infancia: contextos familiares e interacciones sociales que pueden promover el lenguaje infantil. VI Encuentro de investigadores en Desarrollo, Aprendizaje y Educación, 24, 25 y 26 de noviembre, Ciudad de Buenos Aires.
Sloetjes, H. y Wittenburg, P. (2008). Annotation by category- ELAN and ISO DCR. 6th international Conference on Language Resources and Evaluation (LREC 2008).
Strauss, A. y Corbin J. (1990). Basics of Qualitative Research. Grounded Theory. Procedures and Techniques. Sage Publications.
Szente, J. (2020). Live virtual sessions with toddlers and preschoolers amid Covid-19: Implications for early childhood teacher education. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 373-380.
Tuñón, I. y Sanchez, M. E. (2020). Las infancias en tiempos de cuarentena: informe de avance. Pontificia Universidad Católica Argentina. Observatorio de la Deuda Social Argentina. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/10219
Valles, M. (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Síntesis.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Argentina de Investigación Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Creative Commons 4.0 Internacional (Atribución-No comercial-Compartir