El ciclo superior de la educación secundaria en la provincia de Buenos Aires. Una lectura multiactoral en torno a las trayectorias y proyecciones de futuro de estudiantes del último año del nivel
Palabras clave:
Escuela secundaria, trayectorias educativas, proyecciones de futuro, formación ciudadana, desigualdad educativaResumen
Este artículo analiza las trayectorias y proyecciones de futuro de estudiantes del ciclo superior de la educación secundaria en la provincia de Buenos Aires, con foco en el Partido de Pilar. A partir de un enfoque metodológico mixto, que combina el análisis de datos del Relevamiento Anual (2020-2024) con encuestas y entrevistas a actores de distintos niveles de gestión, se exploran las representaciones y experiencias de directivos, docentes, equipos de orientación y estudiantes. El estudio identifica tensiones vinculadas a la terminalidad, la continuidad de estudios superiores y la articulación con el mundo laboral, así como brechas entre el diseño curricular y las condiciones reales de escolarización. También describe estrategias institucionales para sostener las trayectorias y recoge la voz de los actores sobre las dificultades que enfrentan los últimos años del nivel. Los hallazgos destacan la necesidad de políticas integrales que articulen los niveles de gestión y fortalezcan las proyecciones juveniles más allá de la escuela.
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